“十五五”规划纲要指出，推进现代职业教育体系建设，提高职业教育办学质量和吸引力。这为职业教育发展指明了方向。实践中，要将工匠精神纳入人才培养体系，为贵州高质量发展提供源源不断的技能人才供给。

工匠精神反映劳动者的精神风貌，是大力弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神的时代产物和生动体现。工匠精神中蕴含的“执着专注、精益求精、一丝不苟、追求卓越”内涵，对提高人才培养质量、加快推进新型工业化、推动高质量发展具有重要的社会价值。一方面，将思想政治教育与职业价值观教育相结合，将长征精神、遵义会议精神融入教育教学，感悟信仰的力量、理想的力量、信念的力量；另一方面，深入开展“劳模工匠进校园”行动，把劳模精神、劳动精神、工匠精神纳入“大思政课”课程体系，支持在大中小学设立劳模工匠兼职辅导员，在职业院校开设“劳模工匠大讲堂”，激励广大青年走技能成才、技能报国之路，成为立大志、明大德、担大任、成大才的时代新人。

工匠精神源于中华优秀传统匠造文化，蕴含格物致知、正心诚意的生命哲学，也有技进乎道、超然达观的人生信念，是技术实践与人生追求的高度统一。形成自上而下的架构，抓住工匠精神纵横向培育体系的构建，实现学校发展规划、人才培养方案制定、具体课程教学实施等各环节的贯通。形成点面结合的架构，构建“五结合一互补”课程育人体系，实现第一课堂与第二课堂、通识课程与专业课程、文化育人与技能育人的融通，以实习实训课为主要载体开展劳动精神、工匠精神专题教育，将“忠诚工匠”文化的熏陶与心理健康教育、劳育、美育等结合起来。

工匠精神体现了现代职业教育的文化厚度。要以锲而不舍、臻于至善的“笃学精神”培养“用志不分，乃凝于神”的专注力，练就“偏毫厘不敢安”的一丝不苟，达到“庖丁解牛”的游刃有余，实现“修一身、达一境”的自我超越。鼓励通过名师带徒、技能研修、岗位练兵、技能竞赛、技术交流等多渠道、多方式培养高技能人才，实现高技能、高技术、高劳动生产率、高经济竞争力的技能匹配工作目标。结合行业、产业、职业、技术、区位等特色，探索建立跨专业的课程体系；不断引入新理念、新知识、新技术、新标准，加快建设重技能、学技能、教技能的育人场域，着力打造“技能贵州”“技能校园”。

工匠精神是职业教育改革创新的灵魂和内核支撑，也是职业教育育人的价值标准和职教人才“质检”的衡量标尺。一方面，主动适应新质生产力的发展变化，大力实施“岗课赛证”综合育人改革，推进以证代考、以奖代考、以赛代考的评价制度；另一方面，组建“技能精英训练营”，邀请战略性新兴产业和未来产业领域的工匠名师、大师进学校、进课堂，采取校企双师带徒、工学交替培养等方式，建立“立体化”职业培训模式。紧紧围绕培养高素质技能型人才的目标，在重点高新产品、重点技术攻关、“卡脖子”技术研发的前沿奋战，坚定信心、苦干实干，稳中求进、善作善成，用“工匠精神”雕琢时代品质，铸就贵州制造背后的硬核力量。

（作者单位：贵州装备制造职业学院）