习近平总书记强调，“中国高度重视人工智能对教育的深刻影响，积极推动人工智能和教育深度融合，促进教育变革创新”。这一重要论述是新时代教育改革创新的根本遵循，为高校思政课高质量发展指明了前进方向。
当前，以人工智能为核心的新一轮科技革命深刻重塑新的生产、生活、学习方式，凭借生成性、交互性、重构性、开放性等鲜明特质，加速与高校思政课教学深度融合，赋能改革创新。与此同时，人工智能的持续迭代，也对传统思政课教学生态、师生数字素养与育人范式带来全新挑战、提出更高要求。推动高校思政课高质量发展，必须坚持守正创新，主动把握人工智能赋能教育变革的战略机遇，坚持内容为王、以道驭器，建构育人为本、人机协同的新时代思政教学范式。
一、人工智能赋能思政课的战略坐标
人工智能赋能思政课高质量发展，既是顺应数字时代变革、落实国家教育数字化战略的必然选择，也是扎实推进教育强国建设、完成立德树人根本任务的紧迫要求。这项工作兼具技术敏感性与育人方向性，必须确保技术赋能始终不偏离“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本命题，让技术真正成为服务育人目标的强大助力。
厘清技术特征与育人本质之间的内在关系。人工智能能够快速处理海量信息，已在知识传递层面展现出传统手段难以比拟的效率。然而，思政课从来不止于知识传授，它还承担着理论阐释、价值塑造、信仰培育、人格涵养的多重使命。思政课的教育成效关乎青年一代的精神底色，关乎国家的未来走向。这些核心使命，决定了人工智能与思政课的融合不是简单的技术叠加，而应当是技术为体、内容为魂、价值为纲的有机统一。在实际推进中，这种深度融合至少包含三个层面的要求。其一，借助知识图谱、大数据分析和自然语言处理等技术，使经典文献的研读、理论脉络的梳理、学生认知难点的识别变得更加精准高效。其二，将思想政治教育元素系统化地注入大模型语料库和智能应用之中，确保技术输出的内容在政治方向、价值导向上始终正确无误。其三，坚持“人机价值对齐”理念，以有效防范算法偏见、信息茧房、拟人化误导等潜在风险，使技术真正服务于学生的精神成长。
对标国家教育数字化战略的系统部署。国务院发布的《关于深入实施“人工智能+”行动的意见》明确提出，要将人工智能融入教育教学的全要素、全过程。教育部等五部门印发的《“人工智能+教育”行动计划》则进一步细化了实施路径，要求研发思政大模型，丰富智能思政应用，构建全息、全域、全员、全时的沉浸式思政育人模式。思政课教学改革必须主动对标这些战略要求，让新时代思政教育更好地体现时代性、把握规律性、富于创造性。需要特别强调的是“全要素、全过程”这一要求。它不是指在教学的某个环节引入一两种新工具，而是意味着要在思政教育的每一个环节，都充分考量人工智能可以发挥什么作用、应当发挥什么作用、不能替代什么作用。这种系统性的嵌入，才是真正的深度融合，而非浮于表面的技术装饰。
积极应对数字时代育人环境的历史性变迁。做好高校思想政治工作，要因事而化、因时而进、因势而新。今天，数字空间已经不再只是学生课余生活的延伸场域，而成为青年一代获取信息、表达意见、建构认同、形成价值观念的主战场。思政课教学改革必须主动适应这一代际变迁，将思政教育从“教师讲、学生听”的单向模式，转变为“师生互动、人机协同、情境共生”的新型育人生态。在这一过程中，人工智能是连接师生、激活课堂、拓展育人边界的催化剂，能使学习内容与学生需求精准对接，使抽象理论转化为可感可知的具身认知，使教与学在动态调整中不断逼近最佳效果。
二、人工智能赋能思政课的核心优势
人工智能赋能思政课的高质量发展，不能停留于零散的技术点缀，而必须从空间、模式与机制三个维度进行系统性重构。空间的拓展，能让思政教育突破课堂围墙，实现全天候、全场域的覆盖；模式的优化，能使教学从千人一面走向精准滴灌；机制的协同，则能为创新实践提供保障与数据支撑。
拓展虚实融合的泛在化育人空间。学生的价值观念和思想境界，从来不是在几十分钟的课堂讲授中瞬间形成的，而是在日常生活的方方面面、点点滴滴中潜移默化地生长、积累和沉淀。人工智能技术，恰恰能为这种全天候的育人覆盖提供坚实的技术支撑。如大规模智慧教室，可使学生通过触控交互设备实时查阅马克思主义经典著作的不同版本与相关研究成果；智慧教学云平台能够打破学院、学科和专业之间的壁垒，学生可以根据自己的学习进度和兴趣方向，自主选择阅读材料、视频讲座、案例分析库等资源。北京邮电大学汇聚优质校本资源，以及“初发”“智链”“邮谱”等平台，打破学院、学科、专业壁垒，赋能泛在化学习。
优化精准浸润的智慧化育人模式。人工智能技术的引入，为实现因材施教提供了前所未有的技术手段。北京邮电大学研发的“邮ai”等学生成长智能体，基于学生全周期学习数据精准绘制数字画像，靶向推送学习资源，满足学生个性化需求，使思政教育实现精准滴灌。学校还综合运用5G+全息、数字孪生、虚拟仿真等技术，创设“伟大征程”“寻找李白”“北邮三老对话”等沉浸式育人场景，将理论知识、党史校史转化为可交互的生动情景，在感官体验中实现对学生的启智润心。
重塑思政教育组织方式。人工智能赋能思政课的深层价值，在于它能推动整个思政育人系统走向深度融合、高效协同。传统思政课教学往往被理解为马克思主义学院的“自家事”，导致资源分散、协同不足，难以形成育人合力，而人工智能的介入，将打破部门壁垒，倒逼形成党委统筹、部门联动、学院主责、技术支撑的工作格局，使思政课从“独奏”变为“协奏”。这种协同模式不仅优化了资源配置，还使思政教育渗透到课堂教学、校园文化、社会实践等各个环节，这将推动思政育人体系实现从“分散”到“协同”、从“经验”到“数据”、从“单兵作战”到“多元共育”的系统性跃升。
三、人工智能赋能思政课的实践路径
空间拓展、模式优化与机制构建为智能思政搭建了“骨架”，而价值引领、人机协同与制度保障，则是决定其能否健康运行的灵魂与血脉。在技术落地过程中，必须同步解决好以何定向、以何育人、以何致远这三个根本性问题，才能使智能思政真正实现从有到优、从用到好的跨越。
始终强化价值引领。技术始终是手段而不是目的，这一看似简单的道理，在技术浪潮扑面而来时却最容易被遗忘。人工智能赋能思政课，必须始终将价值引领置于首位，确保任何形式的技术赋能都不偏离立德树人的根本目标。具体而言，应当对人工智能生成的教学素材、案例推荐、互动内容等进行政治性、思想性和科学性的三重把关。技术的背后有设计者的价值选择，语料库中暗含数据采集的立场倾向，推荐逻辑中嵌入了目标函数的优先排序。对此要始终保持清醒认识。同时，还要高度警惕信息茧房效应，应对之策在于主动设计多元、正向、有深度的内容推送策略，引导学生接触不同视角、理解复杂社会现实，从而提升其辨别能力与批判性思维，让他们在面对多元声音时依然能够做出坚定的价值选择。
稳步推进人机协同。无论技术如何发展，思政课教师在教学中的主导地位不可动摇。这是由思政课的本质属性决定的——价值引领、信仰培育、人格感召。这些核心环节离不开人与人之间真实的情感交流与思想碰撞。人工智能在知识传递层面可以发挥较大优势，但在价值塑造这一最核心的层面，技术能够发挥的作用十分有限。这里需要的是教师的人格力量、真诚对话和长期陪伴。基于这一认识，需要重点培养思政课教师三方面的核心能力。其一，人机协作指导能力，即能够有效利用智能工具辅助教学设计、课堂组织和学生管理，同时引导学生正确使用技术工具。其二，人工智能伦理风险的识别与应对能力，即能够及时发现算法偏见、信息茧房、隐私泄露等问题并采取相应措施。其三，在人机协同环境中维持教学温度的能力，即在技术介入日益加深的条件下，依然能够与学生建立真诚的精神联系，保持教育应有的温度与深度。在教学中，还必须始终坚持学生的主体地位。人工智能的引入是为了拓展学生自主探索、独立思考的空间，而不是用算法替代学生的判断，用数据简化学生的丰富性。应当引导学生在情境化、交互式的学习过程中主动建构知识体系、升华人生价值观，使技术真正成为学生成长的“脚手架”而非“笼子”。
健全制度保障。人工智能赋能思政课是一项系统工程，必须以健全的制度为其保驾护航，不然，再先进的技术也难以持续发挥作用，再美好的设计也难免流于形式。应当加强马克思主义学院同教务部门、相关学科学院、信息化建设与管理机构等的交流合作，建立跨部门的常态化协作机制，在交叉碰撞中发掘思政课教学中新的技术增长点。教师的一线教学经验可以为技术迭代提供最真实的需求导向，只有站在讲台上的人最清楚学生需要什么、教学缺少什么；技术的持续升级也应当始终对准教学的实际需要，不是为了技术的炫耀，而是为了育人的实效。这种双向互动越紧密，人工智能与思政课的黏性就越强，融合就越深入。应当完善教师智能素养培训制度，设立专项经费支持技术研发与教师培训，确保教师能够持续提升技术应用水平，跟上技术迭代的步伐。同时，要建立人工智能赋能思政课的教学质量评估与反馈机制，形成涵盖技术应用效果、学生满意度、价值引领实效等多维度的评价指标体系，既要看技术用得是否顺畅，更要看育人效果是否达成，两者不偏废，才能为智能思政的持续优化提供科学依据。此外，还应制定数据安全与隐私保护规范，明确人工智能在思政课教学中的数据采集、存储、使用和销毁全流程管理要求，保障师生信息安全。
人工智能正在深刻重塑教育的面貌，而思政课作为落实立德树人根本任务的关键课程，必须在这场变革中保持清醒的头脑和坚定的方向。面对人工智能带来的机遇与挑战，唯有坚持育人为本、价值为纲、内容为王、技术为用的原则，在深度融合中守正创新，在人机协同中彰显人文精神，方能使思政课在数字时代获得真正的生命力，让马克思主义的真理力量和中国特色社会主义的实践伟力，以更具时代感、更有吸引力、更富感染力的方式，走进青年学生的内心世界，在他们心中播下信仰的种子、点亮理想的灯塔，这既是技术的终极指向，也是教育的永恒初心。
（作者为北京邮电大学党委书记）
